孩子從哪里來？家長如何看待與孩子談“性”？

　　“媽媽，為什么阿姨的肚子這么大？”

　　“是因為阿姨肚子里有小妹妹呀。”

　　“她什么時候能出來？”

　　“再過兩個月阿姨就能把小妹妹生出來了。”

　　“小妹妹是怎么進到阿姨肚子里去的？”

　　……

　　“我也是從媽媽肚子里出來的嗎？媽媽是怎么把我生出來的？”

　　……

　　5歲的瑤瑤最近經(jīng)常問一些類似的、讓媽媽不知如何作答的問題。有時候媽媽會隨便地搪塞過去，如果實在找不到應(yīng)對的辦法，瑤瑤媽就表面上若無其事地環(huán)顧左右而言他，把女兒的話題岔開去。不過，瑤瑤似乎對這類話題特別感興趣，即便當時得不到答案，過一兩天她還會舊話重提，以至于媽媽再一次陷入尷尬。

　　近日，《珍愛生命：小學生性健康教育讀本》也在網(wǎng)上引起熱議，中國婦女報·中華女性網(wǎng)記者為此聯(lián)系教材的編寫方、北京師范大學兒童性教育課題組，由于有多家媒體提出采訪要求，課題組采取了一并“回應(yīng)”。

　　面對家長和網(wǎng)友褒貶不一的議論，《回應(yīng)》表示：“基于性別的歧視、青少年不安全性行為、青少年非意愿懷孕和人工流產(chǎn)，頻發(fā)的兒童性侵害事件，讓我們在痛心之余深感相關(guān)工作刻不容緩。”

　　的確，“性”猶如隔在父母與孩子之間一道難以跨越的鴻溝：孩子十分好奇，千方百計想弄明白其中的奧秘，而許多父母卻難以啟齒。怎樣看待兒童性教育的爭議？家長又應(yīng)該如何把握好分寸、把性知識恰當?shù)貍魇诮o孩子？

　　遮遮掩掩孩子會更好奇

　　相信很多孩子都問過爸爸媽媽同樣的問題：“我是從哪兒來的？”有的父母告訴寶貝他是上天賜予他們的小天使，有的父母則說孩子是撿來的，這些說法只能應(yīng)付小小孩。當廖女士面對5歲兒子這一疑惑時，她知道上述簡單的回答會引發(fā)兒子新的疑問。于是，她這樣回答兒子：“爸爸在媽媽的肚子里播種了一顆種子，這顆種子在媽媽肚子里一點一點地長大，長成了小小的你。到媽媽肚子大得裝不下你的時候，醫(yī)生再開刀把你取出來。”廖女士告訴記者：“幸虧我當初生孩子時是剖腹產(chǎn)，這么回答兒子，也算實話實說，但事情并沒有就此停止。”

　　廖女士表示，聽完她的解釋，兒子似乎滿足了，但孩子的滿足沒有維持多久，他在6歲多的一天重續(xù)曾經(jīng)的話題：“媽媽，爸爸是用什么方法把種子放進你肚子里的？那是一顆什么樣的種子呀？”廖女士沒想到兒子會刨根問底，一時語塞，只好用“這是個秘密，等你長大了再告訴你”這樣的話糊弄過去。

　　廖女士說：“兒子當時失望的表情讓我很不踏實，我感覺說不定什么時候他還會問。果然，又過了幾個月，兒子感冒發(fā)燒去醫(yī)院看病、打針，回來的路上他突然問我：‘爸爸是不是用打針的方法把種子打進媽媽肚子里的？’我真不知道該怎么給他解釋，只好含含糊糊地說‘差不多吧’。”面對孩子一連串的追問，廖女士感到很為難。

　　像廖女士的兒子一樣，很多孩子在這方面有好奇心，他們會向父母提出各種各樣的疑問和猜測。

　　與一些羞于和孩子談?wù)撨@一敏感話題的家長相比，洪女士在對待兒童性教育上屬于比較開放一族。兒子彬彬剛滿3歲，她就把給兒子洗澡的任務(wù)交給了先生。有時，彬彬吵著要媽媽洗，她告訴孩子：“彬彬是小小男子漢，而媽媽是女人，男女有別、各有隱私，媽媽不方便給你洗。”她還告訴兒子，平時褲衩背心蓋住的地方是不能給別人看，更不能被別人摸的，彬彬也不要偷看別人，那樣做是很不文明的。

　　洪女士認為，孩子的好奇心強，在很多事情上，家長越是躲躲閃閃、遮遮掩掩，孩子想探究的心理就越強烈。孩子沒有大人想得那么復(fù)雜，性教育是一門科學，最好讓孩子從小接觸，孩子可以在大人的引導(dǎo)下學習《珍愛生命：小學生性健康教育讀本》中的內(nèi)容，否則，等孩子到了青春期再說就有點晚了。

　　了解是為了更好地保護

　　早在2011年，國務(wù)院發(fā)布的《中國兒童發(fā)展綱要（2011-2020年）》就明確提出“把性與生殖健康教育納入義務(wù)教育課程體系”，但在落實層面一直缺乏實質(zhì)進展，不少中小學的性教育課被納入自然和生物課中，也有的被主課所擠占。

　　記者在采訪中也發(fā)現(xiàn)，不少家長認可對兒童少年進行性教育，但在具體實施上，又常常表現(xiàn)為羞羞答答、淺嘗輒止，擔心講多了會造成“教唆孩子”的惡果。也正因為多數(shù)老師和家長不敢大大方方地把科學的性知識傳授給孩子，致使一些兒童不知道在面臨性侵時該如何保護自己，而青春期的孩子則通過書本、媒體、甚至色情網(wǎng)站獲取與性有關(guān)的信息，這容易對孩子產(chǎn)生誤導(dǎo)。

　　據(jù)前不久的一項調(diào)查顯示，接受問卷調(diào)查的全國31個省份的9151位家長中，近七成的家長沒有對孩子進行過系統(tǒng)的防性侵教育；86.55%的兒童沒有上過防性侵課程，被問及“未經(jīng)同意被碰觸隱私部位是否知道如何應(yīng)對”時，30.48%的兒童不知道該如何應(yīng)對。不可否認，在我們的傳統(tǒng)觀念中，性教育意識是缺失的，學校和家庭的性教育手段也是欠缺的。

　　《珍愛生命：小學生性健康教育讀本》教材的編寫方、北京師范大學兒童性教育課題組認為，從科學角度來看，性健康教材說得越透徹越好。培養(yǎng)孩子正確的性觀念，要從科學地認知陰莖、陰囊、陰道、子宮等生殖器官開始，像了解身體的其他器官一樣了解它們，讓孩子知道這些器官與身體的其他器官一樣重要。而且，讓孩子了解自己誕生的過程，有利于兒童樹立尊重自己、尊重他人、尊重生命的意識。

　　人學而知之，而非生而知之。了解是為了更好地保護，性知識和其他科學知識一樣，需要被自然準確地傳遞給兒童。孩子越早接觸性教育越能更好地保護自己，避免性暴力和疾病傳播。其原因在于，科學的性教育能使孩子盡早樹立正確的性觀念，有效減少他們對性的過度好奇。而對孩子行為、選擇的尊重是培養(yǎng)其“決策能力”的基礎(chǔ)。孩子懂得了如何做決策，就可能在性行為的選擇上把持自己，做出正確的決定。

　　早在2008年，教育部就頒布了《中小學健康教育綱要》，要求在依托體育和健康課程的基礎(chǔ)上，對孩子進行一些性教育方面的內(nèi)容。2010年，聯(lián)合國教科文組織出版的《國際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要》明確要求，在小學階段完成所有關(guān)于生殖健康的教育，即使避孕知識也要在小學階段講完。如此，從世界范圍來看，對兒童開展科學的性教育，能最大限度地保護他們的健康成長。

　　相關(guān)鏈接 性教育：全世界的話題

　　瑞典

　　瑞典從1942年開始對7歲以上的少年兒童進行性教育，教師采用啟發(fā)式、參與式和游戲式的教學方法，在小學傳授妊娠與生育知識，中學講授生理與身體機能知識。1966年，瑞典又通過電視節(jié)目實施性教育，打破了家長難以啟齒談性的局面。

　　美國

　　美國從小學一年級起就開始傳授生育、兩性差異、性道德等知識，初中階段講生育過程、性成熟、性約束等，高中階段講婚姻、家庭、性魅力、性病等，向?qū)W生發(fā)放避孕套。現(xiàn)在全美14個城市的32所公立學校中都建有性咨詢室，回答咨詢的也是孩子，其內(nèi)容對教師和父母都保密。

　　英國

　　2011年起，所有中小學開設(shè)性教育必修課，向5歲以上學生講授性知識。學生年滿15周歲后，家長無權(quán)以任何理由讓孩子免修這門課程。

　　芬蘭

　　芬蘭有本性教育書——《我們的身體》，家長可以像講《一千零一夜》那樣每天講一節(jié)，性教育就自然而然地開始了。荷蘭從孩子6歲進小學時就開始性知識教育，與學其他課程一樣，沒有什么區(qū)別。（記者 陳若葵）