隨著高考落下帷幕，有一群人也卸下了肩上的重?fù)?dān)，暫時(shí)結(jié)束了她們的使命。她們規(guī)模龐大，卻很少出現(xiàn)在大眾視野中，她們有著同一個(gè)名字——陪讀媽媽。

顧名思義，所謂陪讀，就是指那些以孩子教育為首要目標(biāo)，在孩子就讀的學(xué)校附近陪伴孩子學(xué)習(xí)并照顧他們生活起居的社會(huì)現(xiàn)象。不過(guò)，不同于城市中因派位而產(chǎn)生的家庭市內(nèi)或區(qū)內(nèi)遷移，這里所指陪讀的主要發(fā)生地在縣城。隨著農(nóng)村孩子進(jìn)入縣城讀書，家里人也隨之前往縣城，在學(xué)校附近租房或買房，為孩子提供全方位的后勤保障，直到其參加高考，陪讀的任務(wù)才能宣告結(jié)束。

而至于為何是陪讀媽媽而不是陪讀爸爸或其他家庭成員，似乎并不難理解，只要看看你身邊輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的、周末帶孩子去上輔導(dǎo)班的是誰(shuí)就會(huì)“頓悟”。不同的家庭，在性別分工這一點(diǎn)上倒是高度趨同。陪讀媽媽的群體規(guī)模到底有多大？目前暫無(wú)確切的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，不過(guò)一些縣城學(xué)校附近緊俏的出租房源以及村鎮(zhèn)學(xué)校里驟減的學(xué)生人數(shù)，或可說(shuō)明一切。

陪讀當(dāng)然是家庭決策，為孩子盡可能爭(zhēng)取好的教育資源是所有父母的目標(biāo)。對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，教育的重要意義更加凸顯，舉全家之力托舉一個(gè)孩子，被賦予了傳承一個(gè)家庭甚至家族社會(huì)積累的使命。不過(guò)，當(dāng)陪讀不再只是個(gè)別家庭的選擇，而越來(lái)越成為一種不容忽視的“主流”和現(xiàn)象時(shí)，基于家庭內(nèi)部策略的闡釋就顯得有些無(wú)力。

那么，陪讀何以成為一種社會(huì)現(xiàn)象？如果將陪讀的擴(kuò)散曲線與村鎮(zhèn)教育的發(fā)展曲線并列來(lái)看，似乎能看到某種相關(guān)關(guān)系。不少研究也指出，近些年來(lái)，隨著撤點(diǎn)并校等政策的推進(jìn)，原本就并不均衡的縣城和村鎮(zhèn)之間的教育資源差距進(jìn)一步擴(kuò)大，而城鎮(zhèn)化也加速了縣城教育資源的集中。當(dāng)村鎮(zhèn)的教育水平不再能滿足農(nóng)村父母的需求和期待，那么進(jìn)城尋求更好的教育就成為順理成章的選擇。而一些縣城學(xué)校不甚理想的食宿條件、無(wú)法推卸的家庭教育責(zé)任等，也促使不少家庭做出媽媽陪讀的決策。而且不少孩子在小學(xué)甚至幼兒園階段就會(huì)進(jìn)入縣城讀書，也很難離開貼身照料。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這似乎是最好的安排。對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，這筆教育風(fēng)險(xiǎn)投資的成本卻并不低。除了進(jìn)城買房或租房這項(xiàng)不小的成本外，作為媽媽的女性被束縛其中、遠(yuǎn)離勞動(dòng)力市場(chǎng)，對(duì)家庭來(lái)說(shuō)也是不小的損失。接送孩子、制作三餐這些事將她們的時(shí)間切得稀碎，要想找個(gè)像樣的工作并不容易。

之前我們也曾關(guān)注過(guò)著力實(shí)現(xiàn)媽媽們工作與家庭平衡的“媽媽?shí)彙本蜆I(yè)探索，但客觀地說(shuō)，在陪讀盛行的很多中西部縣城，并不具備這樣的產(chǎn)業(yè)空間和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。而且，對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，她們退出勞動(dòng)力市場(chǎng)也是不小的人力資源損失。高考結(jié)束后，陪讀媽媽們除了打零工，似乎很難實(shí)現(xiàn)其他形態(tài)的再就業(yè)。

另一個(gè)值得審視的角度是，“劇場(chǎng)效應(yīng)”下，隨著越來(lái)越多的家庭被卷入陪讀中來(lái)，教育投資也水漲船高，教育不平等或?qū)⒈贿M(jìn)一步拉大。

陪讀媽媽們的堅(jiān)忍和犧牲當(dāng)然值得被看見(jiàn)，但更重要的是看到其背后城鄉(xiāng)教育不均衡的結(jié)構(gòu)性背景。因?yàn)椋�這正是該群體大規(guī)模存在的根源。她們的存在及困境提醒我們，在保障農(nóng)村學(xué)生享受更優(yōu)質(zhì)的教育資源和更平等的教育機(jī)會(huì)這件事上，還有很多需要我們?nèi)プ觥Ｓ嘘P(guān)部門也應(yīng)重新認(rèn)識(shí)陪讀媽媽這一身份標(biāo)簽，把對(duì)該群體的就業(yè)技能培訓(xùn)及服務(wù)等納入公共服務(wù)視野，為人力資源市場(chǎng)不斷積蓄能量。