村娃愛上體育，我們滿心歡喜

　　■ 何  苗  新疆昭蘇  駐村第一書記

　　每到周末，村里的籃球場總是人聲鼎沸。看著孩子們在運動場上揮汗如雨，盡情享受體育帶來的快樂，我和同事們都感到非常欣慰。

　　我是新疆維吾爾自治區昭蘇縣稅務局駐洪納海鎮阿克塔斯村工作隊第一書記。駐村的兩年時間里，我見證了村里孩子們的喜人變化。

　　兩年前，我剛到村里時，發現全村只有一個破爛的籃球架，籃球場基本屬于空置狀態。經過走訪，我們了解到，村里不少孩子沉迷于手機游戲，每到周末，總愛窩在家里玩手機，很少有人外出運動。于是，我和同事立即召開會議，決定以“讓孩子愛上體育運動”為主題，定期開展針對村里青少年的體育活動。

　　想開展活動，但缺少體育器材怎么辦？我們趕緊向后方單位昭蘇縣稅務局反映了這個問題。很快，兩個嶄新的籃球架便支援到位，還增加了一些健身器材。

　　補充器材僅僅是第一步。為了讓孩子們真正愛上體育，我們在村里組織了各種形式的體育活動，乒乓球賽、三人籃球賽、拔河比賽……讓熱鬧的競技氛圍逐漸感染孩子們。慢慢地，來打籃球的青少年越來越多，大家對各類體育比賽的積極性日益高漲。有時，一場比賽剛結束，那邊就有孩子詢問下場比賽的時間。家長們更是對我們豎起大拇指：“看著孩子們在快樂的體育比賽中鍛煉了身體，我們真是打心眼里高興！”

　　“六一”兒童節要到了，我們又開始忙碌起來。現在，村里愛打籃球的孩子變多了，我們就組織了一場籃球比賽，孩子們報名的積極性特別高。比賽那天，村民們拿著小板凳早早坐在球場外；球場上，孩子們傳球、投籃，一氣呵成；球場下，大家拍手鼓掌、陣陣喝彩。

　　回首這兩年，村里的孩子們在一次次比賽中享受著體育帶來的快樂，感受著體育的魅力，更學習到了拼搏進取的體育精神，這讓我們覺得自己的工作非常有意義。

　　（本報記者  阿爾達克采訪整理）

　　預防“小眼鏡”，我們責無旁貸

　　■ 鮑海淞  浙江杭州  教育工作者

　　如今，“小眼鏡”現象愈發普遍。作為杭州采荷第一小學教育集團黨委書記、校長，從業這么多年，我發現孩子們開始戴眼鏡的年齡越來越小。保護孩子視力，預防“小眼鏡”現象，我們一直在努力。

　　手機的普及，讓越來越多小朋友成了“小低頭族”。如何讓孩子們“抬起頭來”，我們費了不少心思。在我們學校，豐富多彩的課外活動有許多種類，確保每一個孩子每天在校的戶外活動時間不少于2小時。體育館里，籃球、羽毛球、乒乓球等運動社團的孩子們肆意揮灑著汗水；操場上，孩子們的歡呼聲和吶喊聲持續不斷；課間的廊道上，各式各樣的趣味小游戲熱鬧非凡……看見孩子們在運動中浮現出一張張笑臉，我也開心極了。

　　鼓勵孩子活動，不僅要在校園內下功夫。校園外，在布置課后作業時，我們也減少機械化的書寫作業，盡可能地讓孩子們參與到更為多元的動手、動口、動腦、動心等綜合實踐中去。孩子們的書面作業量減少了，作業形式豐富了，低頭伏案的頻率降低了，眼睛也能得到有效保護。

　　不止這些，為了預防“小眼鏡”，學校在教室布置上花費不少心思，用了些先進的設備。近年來，我們全面升級了教室的硬件設施：普通教室都用上了智能護眼燈，教室里面所有的多媒體設備都逐步升級為具備護眼功能的一體機，確保光線柔和且均勻分布，減少眩光和頻閃對眼睛的傷害。

　　為了鼓勵孩子們自覺保護視力，去年12月，我校502班的孩子們還化身護眼“小專家”，用為期一個月的時間進行“愛眼護眼”的綜合實踐活動，孩子們成立了研究報告小組、矯正器小組、護眼律動操小組等，吸引了全校同學前來參觀、體驗。得益于一系列舉措，2023年下半學期，我校學生的近視率較上半學期下降了5.8%。

　　為孩子們打造一個光明、健康的成長環境，作為教育工作者，我們責無旁貸。我們將持續探索和實踐更多有效措施，為孩子們的未來保駕護航。

　　（本報記者  劉軍國采訪整理）

　　紅色故事走進童心

　　■ 謝  丹  黑龍江海林  研學老師

　　我是一名研學老師，工作在黑龍江省海林市。這里素有“中國雪鄉”“中國虎鄉”的美稱，是著名偵察英雄楊子榮戰斗過的地方，發生在這里的“林海雪原”和“智取威虎山”等故事更是家喻戶曉。為了讓孩子們走出教室、感受林海雪原的文化魅力，我從一線教師轉崗，投入到研學教育活動中。

　　從事研學工作以來，我們努力讓每一個來這里的孩子感受紅色文化。不久前，一名來自廣東深圳的小男孩參觀楊子榮紀念館。他被一幅幅動人的畫面吸引，手中拿著研學課程的任務單，聚精會神地聽著老師的講解。在后續交流中，我問了他一個問題：你覺得楊子榮的事跡里什么最感人？孩子答，他的媽媽太不容易了，英雄犧牲了，母親都沒能見到自己的孩子。說著，眼淚就在眼圈兒里打轉。我牽過他的小手，蹲下來跟他說，英雄母親值得我們敬重，你現在感受到了她的不易，你在這里實現成長，你的母親也會高興。

　　在做研學老師的過程中，我感受頗深。在這里，沉浸式實踐體驗讓孩子們放下書本、走出教室，切身感受英雄的偉大精神和各種優秀傳統文化。也許一點點瞬間的觸動，就會給孩子的學習方式、生活態度帶來改變。想到這，我覺得研學非常有意義，值得我們用心去做。

　　無論是在對接團隊、準備課程、設計路線，還是在烈日炎炎、陰雨綿綿中跑前跑后，我的感受始終是：累并快樂著。作為一名研學老師，我親身經歷了我們研學營地從無到有，研學課程從單一到多樣的過程。經過不斷探索，我們開發了以紅色文化為主、以地域特色文化為輔的47節研學課程，打造了33個精品研學基地。

　　隨著一次次紅色研學的開展，“林海雪原”特色研學圈的知名度進一步擴大，還被評選為全省“十佳精品研學路線”。未來，我們要繼續創新形式，讓發生在這里的紅色故事走進越來越多孩子的心里。

　　（本報記者  郭曉龍采訪整理）

　　為孩子創造無限可能

　　■ 劉文憲  重慶市  小學教師

　　我是重慶市北碚區天府小學的一名語文老師，從1990年起一直在鄉村小學教書。學校在天府鎮上，學生都是附近農村的孩子，全校學生總共就70多人，很多孩子父母在外打工，由家里老人照顧。除了上學，一些孩子們還要幫襯著家里做些農活。

　　幾年前，北碚區教委全面推進全區的中小學機器人教學工作，我們村小也爭取到一套人工智能機器人實驗器材。盡管之前沒什么基礎，但我對這方面十分感興趣，我決定自主學習，主動攬下了機器人教學這個任務。

　　編程、傳感器、AI……這些知識需要大量的時間學習，除了利用休息時間向器材公司的技術人員、區科研教研員請教，我還自費參加外市的科學活動和培訓。那段時間，我做夢都在進行訓練，我愛人都說我“如癡如迷”了。雖然也會疲憊，但我知道，在村小里，很多孩子都是留守兒童，老師都不會，學生能跟誰學呢？作為老師，我們就得先多學些，先學帶動后學。

　　后來，我試著帶學生去打比賽，沒想到第一次就取得了名次，我們都備受鼓舞。之后，越來越多的孩子參與到科技學習和比賽中來。在我們和學生的共同努力下，村小的農村娃們在各層級的機器人與人工智能創意大賽上嶄露頭角，累計獲得國家級一等獎4個、二等獎1個、三等獎3個，還有許多市級、區級獎項。

　　通過比賽，孩子們的變化很大，他們的人際交往能力提高了，也更有信心了。有一個女孩是留守兒童，以前她非常內向自卑，不愛說話，遇到事就哭。后來，我帶她去各地比賽，指導她、陪伴她。她也很爭氣，取得了不錯的名次，變得越來越開朗。她的父母對我說：“劉老師，孩子長大以后肯定記得你。”每次聽到這樣的認可，我都會很開心。

　　雖然學校在農村，留守兒童占比大，但是孩子們都擁有巨大潛能，他們有韌性、肯吃苦。只要我們持續地給予關愛與鼓勵，他們就能實現進步。我一直認為：教育，要帶領孩子們看到無限可能，也要盡可能地為他們創造無限可能。

　　（本報記者  沈靖然采訪整理）

　　激發孩子們的文博好奇心

　　■ 姜俊華  甘肅靈臺  博物館館長

　　在甘肅省平涼市靈臺縣城荊山森林公園，樹木郁郁蔥蔥，縣博物館就掩映在秀美山色中。從2007年入職起，我在這里度過了17個年頭，陪伴近萬件文物，向一批批參觀者講述千年靈臺。

　　我生于靈臺，長于靈臺，小時候在田間干農活時，就喜歡聽大人們講古代靈臺的故事，有時候還會自己撿些陶片、瓷片把玩。興趣的種子慢慢成長，讀大學時，我選擇了歷史學專業。學生時代里，我學到了發現歷史、研究歷史的方法，但實踐“解渴”的機會有限。因此，我主動申請，調回縣博物館工作。

　　現在，靈臺博物館擁有國家一級文物49件，二級文物442件、三級文物1228件，被評為國家二級博物館。我一直在思考，如何讓更多人愿意聽文物的故事？尤其是對承載著未來和希望的孩子們，如何吸引他們主動前來探索歷史呢？

　　“這兩個瓦片怎么復合拼起來呢？”“我聽過榫卯！”……不久前，我帶領一群小朋友們走到復合陶瓦的展柜前時，他們七嘴八舌地討論起來。“這是世界上較早的復合陶瓦，說明本地區在龍山文化早期就有了標準化生產的理念。”我耐心解釋，“一頭有榫或卯，上面還有兩個孔，榫卯套合后，就可以插入瓦釘固定啦。”半天的參觀時間里，孩子們都找到了最心儀的“寶貝”：齊家文化的綠松石琮、憨態可掬的唐代駱駝俑、刻花精美的宋代青釉瓷盤……在這里，孩子們有了和歷史“面對面”的機會。

　　“看到”是第一步，親身參與會讓孩子們印象更深刻。每逢節假日，博物館都會發布原創體驗活動，邀請孩子們來共同參與。在“‘鏡’展未來”活動中，孩子們參照銅鏡花樣，動手制作紙漿畫。在“隴中彩陶”活動中，我們提供陶器物料，孩子們繪出喜歡的圖案……通常，在活動通知發布的20分鐘內，名額就被報滿。每年，我們還聯合學校就地組織20多場科普活動，讓孩子們接觸文物的方式更加多樣。

　　如今，博物館建設越來越規范化，文博體驗方式愈發豐富。我們有信心不斷推陳出新，挖掘、守護好孩子們的文博好奇心，讓厚重的歷史走入孩子們的內心深處。     

　　（本報記者  宋朝軍采訪整理）

　　讓孩子自己動手

　　■ 田  靜  河北保定  家長

　　我有兩個女兒，都在河北保定師范附屬學校讀小學。大女兒讀四年級，小女兒讀一年級。陪伴孩子成長中，我常給她們創造機會，讓孩子愛上勞動，增強勞動觀念。

　　我家這兩個孩子性格各異，姐姐動手能力強，妹妹喜歡整理。我根據她們的特點，引導孩子做一些小家務。比如，前一陣我買來的衣架、置物架需要拼裝，我會交給姐姐，她會自己研究，看著說明書動手將置物架拼裝好；妹妹整理能力比較強，陽臺上晾干的衣服，我就交給妹妹來收拾，她會將每個人的衣服先分開，然后再分別疊好收起來。

　　在日常生活中，我會創造勞動實踐的機會，鼓勵孩子們自覺參與。今年春節的年夜飯，姐姐就做了一道蒜薹炒肉。全程我都在旁邊給她指導、打下手，沒想到第一次做飯，就非常成功。

　　讓孩子自己動手，她們會更有成就感。一般做家務勞動時，我都會在旁邊引導，告訴她們一些需要注意的事項。比如，炒菜時，怎樣防止油濺出來，怎樣在勞動過程中做好自我保護等。

　　從另一個方面講，培養孩子愛勞動也讓她們感覺到自己被需要。平時下了班回到家里，我經常對孩子們說，媽媽今天累了，家里有沒有勤勞的小蜜蜂來幫助媽媽擦地啊？這時候孩子就覺得，媽媽需要我，就愿意來幫助我。有時候姐妹倆還會搶著干。我覺得給孩子創造一個被需要的氛圍，孩子反而會很樂意把這件事做好。

　　培養孩子日常生活自理能力，家長的耐心十分重要。之前我教孩子們疊被子，剛開始她們疊得歪歪扭扭。我就讓她們觀察，媽媽疊被子是什么樣的，自己疊和媽媽疊有什么不同，這樣引導孩子自己去發現問題。對比之后，孩子就發現，被子兩邊的寬度應該是一樣的，這樣疊起來才能整齊。如此，孩子們既學會了疊被子，也提高了自己觀察事物和解決問題的能力。

　　一路走來，我有了小小心得：作為家長，要和學校配合好，為孩子營造好的家庭氛圍，讓孩子們在勞動實踐中磨煉意志、涵養品德、收獲成長。

　　（本報記者  張騰揚采訪整理）