國(guó)家二級(jí)心理咨詢師 琚金民

很多家長(zhǎng)從小注重培養(yǎng)孩子樂(lè)于分享的品質(zhì)，但同時(shí)也會(huì)走進(jìn)一個(gè)誤區(qū)：只談分享，不說(shuō)拒絕，導(dǎo)致孩子不懂得合理拒絕別人不當(dāng)?shù)囊�求�?/p>

孩子不懂合理拒絕，一味滿足別人要求，會(huì)變得沒(méi)主見(jiàn)，形成討好型人格；心里壓抑，負(fù)能量郁結(jié)于心下，得不到同伴的尊重……因此，家長(zhǎng)需要教會(huì)孩子說(shuō)“不”。

提供選擇項(xiàng)。營(yíng)造民主寬松的家庭氛圍，不要事事由家長(zhǎng)做主，有些事情家長(zhǎng)可以圈定范圍，提供幾個(gè)選擇項(xiàng)，幫助孩子分析選項(xiàng)的利與弊，把選擇的最終權(quán)交給孩子。當(dāng)孩子沒(méi)有選擇家長(zhǎng)期望的選項(xiàng)時(shí)，要尊重孩子選擇，不要強(qiáng)行剝奪他選擇的權(quán)利。

傳授分享三原則。分之有度：分享要有限度，并不是事事都可以分享，分享次數(shù)也不是越多越好；分之有愿：遵從孩子的意愿，有些東西不想分享，不要逼迫孩子。瑞士著名兒童心理學(xué)家讓 皮亞杰說(shuō)過(guò)：“被迫的無(wú)私、分享，對(duì)于孩子而言，通常是以犧牲自我需求而終結(jié)的。很容易讓孩子潛意識(shí)里認(rèn)為自己的心理需求不重要，導(dǎo)致孩子自我價(jià)值感低……”；分之有力：引導(dǎo)孩子與人分享要量力而行，不要超越自己的能力去無(wú)限制地幫助別人。

培養(yǎng)物權(quán)意識(shí)。讓孩子知道自己是物的主人，自己的東西自己做主。當(dāng)別人對(duì)他的物品提出過(guò)分要求時(shí)，告訴孩子有權(quán)拒絕。同時(shí)也告訴孩子尊重別人的物權(quán)意識(shí)，不經(jīng)別人允許，不隨便拿人物品。

培養(yǎng)底線意識(shí)。提高孩子明辨是非的能力，弄清什么可以做，什么不可做，心里要有底線。告訴孩子，如果別人提出的請(qǐng)求超越自己的底線，應(yīng)當(dāng)拒絕。

傳授拒絕技巧。巧設(shè)情境，和孩子演練。比如有同學(xué)要玩游戲讓孩子代做作業(yè)，可以讓他委婉地拒絕：“這樣不太好吧？被老師發(fā)現(xiàn)會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)我們。不如先做好作業(yè)再玩。”再比如孩子剛買(mǎi)了新玩具，小伙伴就要借回家，可以教孩子：“我先玩幾天，再借給你。”拒絕別人的不當(dāng)要求，要說(shuō)出合適理由，可以用委婉的語(yǔ)氣。▲