“我是心理學(xué)碩士，希望從事專(zhuān)業(yè)心理健康教育。可入職后，學(xué)校安排我‘身兼三職’，擔(dān)任語(yǔ)文老師的同時(shí)還是班主任并兼任心理老師。”一位去年入職的小學(xué)心理老師表示。據(jù)媒體報(bào)道，受傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育指揮棒影響，學(xué)校和家長(zhǎng)普遍更關(guān)注學(xué)生成績(jī)，對(duì)心理健康教育重視程度不夠，不少心理老師往往身兼不止一項(xiàng)工作，甚至哪里空缺就到哪里填補(bǔ)。

　　 不論是親子關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等人際交往問(wèn)題，還是早戀等青春期煩惱，抑或是學(xué)業(yè)壓力和厭學(xué)情緒，青少年不可避免存在心理健康問(wèn)題，需要得到及時(shí)、有效疏導(dǎo)乃至治療，中小學(xué)配備專(zhuān)兼職心理健康教師成為一種剛需。

　　 但在現(xiàn)實(shí)中，部分中小學(xué)還沒(méi)有配備專(zhuān)兼職心理健康教師；有些學(xué)校即使配備了心理健康教師甚至是具有心理學(xué)專(zhuān)業(yè)背景的心理健康教育老師，也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)“專(zhuān)業(yè)人做專(zhuān)職事”，既擔(dān)任語(yǔ)文老師又擔(dān)任班主任，理應(yīng)是本職的心理老師反倒成了兼職。這樣的情況并非個(gè)例。哪里有空缺，就讓心理老師去“補(bǔ)位”，心理老師在一些學(xué)校成了“工具人”。這不僅增添了心理老師的工作負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致他們分身乏術(shù)、角色沖突，也會(huì)影響心理老師在他人心目中的地位和形象。

　　 要讓心理老師被“看見(jiàn)”、被尊崇，改善和優(yōu)化心理教師的職業(yè)生態(tài)，關(guān)鍵在于提升心理健康教育的社會(huì)認(rèn)同，在價(jià)值排序中將其置放于更加重要的位置。只有讓心理老師得到足夠的尊重和善待，他們才能更好地幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　 （原載于光明網(wǎng) 作者：楊朝清 摘編：王營(yíng)）