北京師范大學資深教授、中國教育學會名譽會長 顧明遠

“他還只是個孩子，能知道什么？”對于還未上小學的孩子，很多家長覺得他們太小，還不能明事理、辨是非，順著、哄著就行了；也有家長認為，沒有懲罰，培養不出優秀孩子。無論孩子多大，犯錯是大是小，都要讓他承擔后果，適度“懲罰”很有必要。

度過嬰兒期的孩子，對外界環境接觸增多，神經心理發展迅速，易產生同情感、榮譽感、信任感，正確引導下，可逐步區別好與壞，喜歡與不喜歡。同時，由于缺乏對危險事物的識別能力和自我保護能力，極易發生意外傷害。作為一種教育手段，適當“懲罰”可以幫孩子認識“規則”、辨別是非，甚至建立是非觀、人生觀。但是，懲罰不是簡單的暴力手段，而是通過一些方法，讓孩子明白做錯事會有哪些后果，并最終讓他們朝正面、積極的方向去發展。若不問緣由、懲罰不當，只會給孩子帶來負面感受。比如，在被懲罰的過程中感受到恨意、孤獨或罪惡感等，甚至覺得爸爸媽媽對自己不好，讓親子關系變得緊張；或者認為他們要接受懲罰是因為“他們還小，沒有反抗能力”，進而產生以大欺小的“效仿”行為。想通過“懲罰”幫孩子建立規則意識，適度和方法非常重要，具體可參考以下幾個“小手段”。

1.承擔自然后果。讓孩子親身體驗犯錯后帶來的自然后果，從中接受教訓。比如，做惡作劇，把垃圾桶打翻，就應承擔起將垃圾整理干凈的責任；吃飯時將餐具、飯菜丟到地下，飯后就要清理干凈地面。如果在公眾場合，孩子很抗拒，家長可以和孩子一起行動；即使家長獨自善后，也要告訴孩子，“因為我是你的媽媽，我要為你做的事情負責，但我更希望你能為自己負責”。

2.沒收喜歡的東西。孩子搶了別人的玩具時，簡單說教或許并不能讓孩子理解“錯在哪里”。此時，暫時沒收孩子最喜歡的一個東西，對他說：“媽媽把你最喜歡的汽車拿走，你會有什么心情呀？”可以幫孩子將心比心，試著理解別人。

3.畫畫。當孩子出現傷人、偷拿東西等情況時，家長應控制好自己的情緒，鼓勵孩子描述事情發生的原因和細節，從而更好地理解孩子內心的想法。若孩子不愿說，可以讓他畫畫，根據畫面內容，再判斷孩子的心理，辨別問題。

4.對不好的行為開“罰單”。5歲以上孩子已經明白獎勵的含義，同樣也明白支付“罰金”的含義。可以和孩子商議一個“集星星”的規則，當星星達到一定數量時，可以實現一個愿望或購買一個玩具；若有不刷牙、不早睡等破壞規則的舉動，就得摘掉一枚。

實施以上“手段”時，幾個大的原則一定要堅持。

第一，不嚴重的問題分散注意。當孩子看到商場琳瑯滿目的商品時，免不了這碰一下、那摸一下，這是天性，可以通過分散注意力讓他盡量遵守規矩。比如，在孩子摸來摸去，弄亂貨柜上的商品時，可以讓他一起來挑選商品。

第二，懲罰內容需堅定執行，不能妥協。孩子因懲罰而哭鬧不可避免，家長可用其他方法安慰，不能孩子一哭就心軟。

第三，事先告知懲罰后果。對于孩子的不當行為，事先告訴孩子如果你繼續這樣做，就會有什么樣的后果，這樣他也能認真思考該不該繼續。比如，孩子不好好吃飯時，可以提前告知“如果你不好好吃飯，等下餓了也不會有飯吃，因為已經錯過吃飯時間。”

第四，家長要控制自己的情緒。跟孩子交流時，家長要注意措辭，不要嚇唬、威脅孩子。應就事論事，不要傷害孩子自尊心，處罰后及時安撫。▲