教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司副司長(zhǎng)、一級(jí)巡視員 劉培俊

人民網(wǎng)北京3月5日電（許維娜）近日，人民網(wǎng)·人民健康主辦的2021年全國(guó)兩會(huì)“健康中國(guó)人”系列圓桌論壇在京舉行。3月2日下午，在由教育部體衛(wèi)藝司指導(dǎo)的“新時(shí)代學(xué)校衛(wèi)生與健康教育高質(zhì)量發(fā)展之路”專(zhuān)場(chǎng)論壇上，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司副司長(zhǎng)、一級(jí)巡視員劉培俊指出，立足“十四五”的新起點(diǎn)，學(xué)校衛(wèi)生與健康教育要奮進(jìn)“圖”強(qiáng)——謀劃好總藍(lán)圖、設(shè)計(jì)好路線圖、落實(shí)好流程圖，在提升兒童青少年健康素養(yǎng)中傳承教育力量，提供教育方案，助力健康中國(guó)。

針對(duì)新時(shí)代學(xué)校衛(wèi)生與健康教育高質(zhì)量發(fā)展存在的問(wèn)題。劉培俊指出，促進(jìn)健康教育目前有三道“必答題”。

一是體制性障礙，家校以及社會(huì)多方面聯(lián)手合力不夠，對(duì)于學(xué)生的不良生活習(xí)慣及行為方式不能做到“齊抓共管”，校內(nèi)外不能形成有效的合力機(jī)制；二是結(jié)構(gòu)性矛盾，主要體現(xiàn)在健康教育教師配備還存在缺口，校醫(yī)配備不齊，食堂管理人員營(yíng)養(yǎng)膳食、衛(wèi)生進(jìn)餐知識(shí)掌握不夠，以及健康教育教師職業(yè)發(fā)展有待明晰等方面；三是瓶頸性制約，要聚焦學(xué)生行為轉(zhuǎn)變這一瓶頸問(wèn)題，要注重學(xué)校健康教育的實(shí)際效果，從心理、認(rèn)知、行為等多個(gè)方面，研究符合學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的教育方法。

“十四五”規(guī)劃建議明確提出“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”，其中特別提出要“重視青少年身體素質(zhì)和心理健康教育”。劉培俊介紹，教育部正在研究制定《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代學(xué)校衛(wèi)生健康教育工作的意見(jiàn)》，目前已經(jīng)進(jìn)入征求意見(jiàn)階段。

“當(dāng)前和今后一段時(shí)期青少年健康教育的政策導(dǎo)向，一是聚焦提升學(xué)生健康素養(yǎng)，實(shí)施學(xué)校健康教育行動(dòng)，大幅提升青少年身心健康水平。二是以構(gòu)建高質(zhì)量健康教育服務(wù)體系為載體，服務(wù)健康中國(guó)重大戰(zhàn)略，支撐教育強(qiáng)國(guó)愿景目標(biāo)。”劉培俊表示，總體來(lái)看，新時(shí)代學(xué)校衛(wèi)生與健康教育高質(zhì)量發(fā)展之路，大規(guī)劃是建設(shè)一個(gè)新時(shí)代的“新體系”，總目標(biāo)是促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)，著力點(diǎn)是在高起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量”。

劉培俊提出，落實(shí)“高質(zhì)量”目標(biāo)，一是是高起點(diǎn)，在“十三五”取得階段性進(jìn)展的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)謀劃“十四五”，以更高起點(diǎn)建設(shè)中國(guó)特色青少年健康教育體系；二是是高站位，站在教育強(qiáng)國(guó)和健康中國(guó)兩大戰(zhàn)略的交匯點(diǎn)上，推進(jìn)學(xué)校健康教育支撐國(guó)家戰(zhàn)略。站在身體健康和心理健康兩大融合點(diǎn)上，推進(jìn)學(xué)校健康教育服務(wù)學(xué)生健康成長(zhǎng)；三是高標(biāo)準(zhǔn)，把青少年健康素養(yǎng)作為健康教育實(shí)施的依據(jù)，作為衡量健康教育工作的尺度、標(biāo)準(zhǔn)和指揮棒；四是高水平，通過(guò)優(yōu)化教育內(nèi)涵、強(qiáng)化影響健康關(guān)鍵要素管理、夯實(shí)學(xué)校衛(wèi)生條件保障、出臺(tái)關(guān)鍵舉措、鼓勵(lì)試點(diǎn)先行、加強(qiáng)多方協(xié)同等，加強(qiáng)青少年健康教育治理；五是高效益，樹(shù)立“大健康”觀和“大教育”觀，跳出教育從戰(zhàn)略上看待學(xué)校健康教育。一方面，學(xué)校健康教育爭(zhēng)取全社會(huì)的關(guān)心支持，另一方面，學(xué)校教育承載著輻射、影響、引領(lǐng)社會(huì)健康教育的重要作用。