希望學(xué)校和其他相關(guān)機(jī)構(gòu)能夠從這次入學(xué)的波折中總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)工作，努力克服困難，而不是一味退縮，一句“沒條件”就關(guān)上學(xué)生邁向未來的大門

　　一名患孤獨癥的少年憑錄取通知書到廣東某技師學(xué)院報到時，被校方以“不具備招收孤獨癥學(xué)生的師資和條件”為由勸退。事件引發(fā)廣泛關(guān)注，不少網(wǎng)友為少年鳴不平。經(jīng)廣東省殘聯(lián)介入，這名少年和此前被勸退的另一名孤獨癥學(xué)生一并通過專業(yè)評估，順利入學(xué)。

　　事件得以順利解決，但是，入學(xué)只是第一步。在未來的求學(xué)和成長道路上，孤獨癥學(xué)生難免遇到新的困難。希望學(xué)校和其他相關(guān)機(jī)構(gòu)能夠從這次入學(xué)的波折中總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)工作，努力克服困難，而不是一味退縮，一句“沒條件”就關(guān)上學(xué)生邁向未來的大門。

　　幫助孤獨癥學(xué)生順利融入社會，除了家庭，還需要學(xué)校、相關(guān)部門和社會各界共同努力。專家評估認(rèn)為，此次入學(xué)風(fēng)波中的少年在同類患者中屬于非常輕的程度，只要給予一定幫助，就可以順利完成學(xué)業(yè)。在校學(xué)習(xí)有利于幫助“星星的孩子”們培養(yǎng)個人能力、實現(xiàn)自食其力。

　　有條件接收這類學(xué)生的學(xué)校，可以努力為他們營造更具支持性的環(huán)境。比如盡量消除歧視，營造包容尊重的校園氛圍；在住宿、康復(fù)等方面提供一些空間和時間上的便利等。還可以專門配備醫(yī)生或康復(fù)師，以及為他們設(shè)計個性化的培養(yǎng)方案等。通過完善支持體系，既能讓孤獨癥學(xué)生在校園里順利就讀，也能一定程度上解決校方在管理、安全、學(xué)生成長等方面的后顧之憂。

　　民政、教育、人社等相關(guān)部門可以加強(qiáng)合作，為這類學(xué)生的求學(xué)、就業(yè)提供更穩(wěn)定的保障。此次，兩名孤獨癥少年終于得以入學(xué)，便是殘聯(lián)介入?yún)f(xié)調(diào)的成果。孤獨癥患者因為溝通能力受限，在求學(xué)、就業(yè)中常處于弱勢。相關(guān)部門加強(qiáng)關(guān)注、協(xié)同合作，有利于保障他們的正當(dāng)權(quán)益。

　　當(dāng)然，孤獨癥患者順利求學(xué)、就業(yè)、生活也離不開社會的理解、接納和支持。大家共同努力，為他們開拓更寬廣的人生路。

　　《 人民日報 》（ 2025年09月19日 11 版）